Entrega final
miércoles, 2 de diciembre de 2015
martes, 1 de diciembre de 2015
miércoles, 23 de septiembre de 2015
¿Cómo comer una manzana?
Uno de los puntos fuertes de este trabajo fue haber iniciado ya con una idea bien clara, plasmada en un guión que no cambiamos desde el momento en que lo pasamos en blanco. Gracias a esto pudimos utilizar la técnica de dibujos animados, una técnica que toma mucho timpo realizar pero que a su bien nos permite más libertades en canto a lo visual. También ayudó la divisón de tareas, principalmente separamos sonido, la edción, la realización de los dibujos y la producción. Pudimos llegar a la entrega con lo propuesto y esperado; generando un "tutorial" con humor y ritmo.
miércoles, 9 de septiembre de 2015
lunes, 7 de septiembre de 2015
domingo, 6 de septiembre de 2015
TP 4
Integrantes: Dora Schoj, Maria José Pla, Malena Cadiboni
GUION:
ESCENA 1
PIBE está tranquilo en un parque a punto de comerse una manzana. Antes de que pueda morderla, lo interrumpe una voz.
ESCENA 2
Mientras el LOCUTOR explica, acelerado, en cuadro va apareciendo la manzana por partes, construyéndose a medida que avanza la definición (a través de un collage).
GUION:
ESCENA 1
PIBE está tranquilo en un parque a punto de comerse una manzana. Antes de que pueda morderla, lo interrumpe una voz.
LOCUTOR:
¡MOMENTO! ¿Qué estás haciendo? Esa
no es la forma correcta de comer
una manzana.
El PIBE mira alrededor extrañado, no sabe de dónde proviene
la voz (siempre seria y correcta), que continúa.
LOCUTOR:
Hoy vamos a explicar cómo comer una
manzana.
El PIBE suspira, cansado.
LOCUTOR:
¿Sabés de dónde salió la manzana
que estabas por comer?
El PIBE niega con la cabeza.
LOCUTOR:
Para empezar, ¿qué es una manzana?
ESCENA 2
Mientras el LOCUTOR explica, acelerado, en cuadro va apareciendo la manzana por partes, construyéndose a medida que avanza la definición (a través de un collage).
LOCUTOR:
La manzana es fruto del manzano, de
forma redondeada y algo hundida por
los extremos, de color verde,
amarillo o rojo, carne blanca y
jugosa, y semillas en forma de
pepitas.
ESCENA 3
El PIBE todavía tiene la manzana en la mano, despreocupado,
intenta comerla de nuevo, en vano.
*Ruidito tipo plop*
Desaparece la manzana de sus manos. Mientras la busca debajo
de una piedra, detrás del árbol, el LOCUTOR sigue.
LOCUTOR:
En algunas religiones, la manzana
es un objeto muy simbólico.
¿Conocés la historia de Adán y Eva?
El PIBE ya un poco frustrado asiente con la cabeza, el
locutor ni hace caso.
LOCUTOR:
Vamos a ver un poco de historia
antes de aprender cómo comer una
manzana.
Cae una biblia desde el cielo, encima del PIBE. Se abre una
página y vemos a Adán y Eva en el paraíso, el PIBE entra en
la historia con ellos.
ESCENA 4
Adán y Eva juegan entre ellos mientras el LOCUTOR cuenta la
historia.
LOCUTOR:
Según las creencias judía,
cristiana y musulmana, Adán y Eva
fueron los primeros seres humanos
que poblaron la Tierra. Dios les
prohibió probar el fruto del árbol
del conocimiento, que era una
manzana...
Adán y Eva se acercan al árbol, curiosos, mientras el PIBE
les hace señas para que no lo hagan.
LOCUTOR:
...Pero Eva lo desafió y le dio de
probar la manzana a Adán...
Eva se alza para tomar una manzana del árbol, Adán le toca
el culo.
LOCUTOR:
...que la mordió y de esa manera
pecó, siendo expulsados del
paraíso.
Aparece un brazo desde el cielo, que toma de la ropa al PIBE
y lo expulsa del libro, devolviéndolo al parque.
ESCENA 5
El PIBE camina hacia un lado como para irse, ya está
cansado, pero el LOCUTOR no le da paz.
LOCUTOR:
¡Recién empezamos! No puedo
explicarte cómo comer una manzana
si no sabés cómo llega hasta tus
manos.
El PIBE suspira, muy harto.
ESCENA 6
El LOCUTOR habla muy rápido, aparece un mapamundi que se va
llenando de manzanas a medida que van nombrando países.
LOCUTOR:
Las manzanas se cultivan en varios
países: China, Estados Unidos,
India, Turquía, Polonia, Italia,
Francia, Irán, Argentina, Ucrania,
Alemania, Corea y muchos más.
El mapamundi desaparece, se ve un caminito con un camión que
va pasando por una granja, una fábrica, un supermercado y
una verdulería. El recorrido del camión se va alternando con
planos del PIBE que está sentado en el parque, mira la hora
nervioso, mueve la pierna como esperando para irse. Al mismo
tiempo el LOCUTOR, incansable, continúa.
LOCUTOR:
Los productores recolectan los
frutos a principios de otoño, las
conservan hasta que son
empaquetadas y distribuidas a
supermercados y verdulerías, donde
el público las puede comprar. Una
vez lavadas y limpias se pueden
consumir.
ESCENA 7
El PIBE camina y aparece al lado de una verdulería, compra
una y cuando está a punto de morderla, el LOCUTOR interrumpe
una vez más.
LOCUTOR:
¡Qué impaciente! ¿Sabías que hay
muchas maneras de consumirlas?
Se ve en cuadro cada plato nombrado, pasando rápidamente.
LOCUTOR:
Con cáscara, en ensalada, hecha
puré, con panqueques, en tortas,
budines, asadas o en compota, y mil
recetas más.
El PIBE, enojado, intenta comerse la manzana,
pero una vez más aparece la voz en off.
LOCUTOR:
Ahora, por fin, puedo explicarte
cómo comer correctamente esa
manzana.
El PIBE, enojadísimo, revolea la manzana y se va de cuadro.
LOCUTOR:
¡Un momento! ¡Todavía no terminé!
¡Jamás vas a saber cómo se come una
manzana!
Hay un corto silencio, esperando que vuelva el PIBE. No
vuelve, sin embargo aparece otro PIBE2 despreocupado,
silbando, que observa la manzana e intenta llevársela a la
boca.
LOCUTOR:
¡Oh! Ahí viene alguien que no sabe
cómo comer correctamente una
manzana. Dejame comenzar por el
origen del fruto...
Audio locutor
Parte de la escena 6
Prueba de collage de Adan y Eva
Dibujos escena 1
jueves, 27 de agosto de 2015
domingo, 12 de julio de 2015
INSISTE
GRUPO: Albano Fiorina, Barbero Valentina, Cadiboni Malena
Una bailarina lucha contra su propio "yo", desencadenando una auto-exigencia de superarse a si misma e insistir hasta lograr su objetivo
Al empezar con la propuesta, tuvimos la idea de crear una situación de una madre visitando la tumba de su hijo fallecido ya hace varios años que insiste con la idea de que está vivo. Al visitar diferentes cementerios y probar los planos sugeridos, nos dimos cuenta de que no nos terminaba de cerrar la idea.
Optamos por hacer algo mas simple donde resalte la idea de insistir. Buscamos locaciones y actrices. La situación era de dos compañeras de trabajo, donde una de ellas intenta llamar la atención de la otra. Al llevarla a cabo a ninguna de las tres nos gustó como quedó. Por ende aprendimos que mas vale simple y buscado que hacer algo que no nos gusta. El resultado es el proceso del trabajo.
Por último, hicimos un giro 360 y llegamos a la situación de una bailarina que llega a su espacio de ensayo y repite incansablemente el mismo paso para lograrlo a la perfección. Particularmente disfruté mucho crear junto a mis compañeras esta última situación y creo que se ve reflejado en el corto. En mi opinión, del error se aprende. Cuanto más error más aprendizaje, un mayor proceso lo cual lleva a un gran resultado.
domingo, 5 de julio de 2015
jueves, 2 de julio de 2015
LA COSA II
LA COSA - INSISTIR - GIRO 360 º
Muse - Dead Inside (dirigido por Robert Hales)
Coreografiado por Tessandra Chávez
Sia - Elastic Heart (dirigido por Sia/Daniel Skill)
Coreografiado por Ryan Heffington
Ambos videos cuentan con dos personajes principales que interactúan mediante vigorosas coreografías. El espectador comprende que los personajes mantienen un vínculo afectivo, en el primer caso amoroso, en el segundo caso de padre e hija. Sin embargo, parecen estar en una situación crítica, de pelea, lucha, incluso se perciben como agresivos, enfrentados, aunque por momentos se los ve íntimos y cariñosos. Sus prendas se adaptan fácilmente a sus movimientos, están preparadas para brindarles comodidad a los bailarines, pero a su vez se ven como gastadas y rotosas; los colores de las mismas no pretenden destacar, siendo las figuras de los cuerpos y los movimientos los puntos de interés en ambos videos.
Decidimos para nuestro trabajo generar una situación similar a estas. Contamos con dos bailarinas que interpretarán a nuestros personajes: dos chicas con un vínculo amoroso. Una será un personaje introvertido, tímido, que lleve el cabello recogido y prendas que la tapen más; mientras que la otra será un personaje extrovertido, de cabello suelto y prendas mas sugestivas. Teniendo en cuenta el verbo que se nos asignó, pretendemos que mediante una coreografía el personaje extrovertido insista al personaje introvertido en acercarse a ella, generando cierta tensión entre ellas, una por acosarla y la otra por negarse y alejarse. Asimilándose a las locaciones de los videos, espacios amplios para permitirles a los bailarines realizar los movimientos, en los que predominan los grises, blancos, contamos con un espacio amplio, con ventanas y que está vacío (un oficina en desuso). El lugar estará cerrado, el personaje introvertido a su vez insistirá en salir, mientras el personaje extrovertido lo presiona.
Para sumar a la tensión y a que la insistencia se vuelva cada vez mayor, le daremos un ritmo que incremente, que los movimientos comiencen a acelerarse y a volverse más agresivos y exagerados, y utilizaremos como sonido una toma que haremos de bongos, con la misma rítmica en incremento.
El video de Muse tiene un clima más oscuro, y pueden verse por momentos algunos faroles e incluso los drones con los que fueron grabados (lo que hace que se exponga que se trata de una puesta en escena); mientras que el video de Sia pretende imitar una iluminación natural, bastante pareja. Del primer video tomaremos el recurso del polvo, para que se levante a medida que los bailarines se desplacen, buscando la iluminación ideal para que sea percibido por la cámara; mientras que buscaremos generar un clima más parecido al video de Sia.
Los planos que predominan son los abiertos: planos generales, enteros. Los planos se cierran cuando el interés está puesto en mostrar algún contacto en particular entre los personajes, o algún gesto en alguno de ellos, realzando los sentimientos que atraviesan.
En el video de Muse los bailarines parecen bailar para la cámara, una vez más surge esta idea del acto consciente de que lo que se ve es un videoclip, mientras que en el video de Sia la cámara parece ser testigo de lo que pasa, acompaña con sus movimientos a los personajes, los sigue, los observa, casi como si los acechara.
Nuestra idea es combinar planos generales con cámara fija con otros planos más cerrados que sigan a los personajes mediante paneos, por ejemplo.
Otra particularidad que tienen ambos videos son los ralentizados, recurso que posiblemente no utilicemos por cuestiones técnicas, ya que las cámaras dslr permiten una captura de 25pfs y al momento de ralentizar se pierde fluidez en los movimientos y calidad.
También pensamos que desde el montaje podemos realizar un decoupage que sume a esta insistencia que se vuelve desesperada, con planos que se vayan acortando y cerrando.
LA COSA
Grupo: Cadiboni Malena - Barbero Valentina - Albano Fiorina
Verbo: insistir
Comenzamos el trabajo pensando en la historia de una mujer la cual pierde a su hijo y luego de muchos años de visitarlo al cementerio, sigue creyendo que él sigue "vivo" en alguna parte escuchándola. Después de haber visitado varios cementerios, como el de Recoleta, Jardín de Paz y por último el Cementerio de Olivos; llegamos a la conclusión de que la idea que teníamos en mente no era la misma al ponerla en práctica. Empezamos con un story board, fotos y con concluimos filmando algo muy corto actuando nosotras mismas.
Luego de analizar esta idea nos decidimos por mostrar una situación completamente diferente en la cual dos bailarinas que tienen un vínculo amoroso intentan escapar de un espacio cerrado. Mostrar como a través de la danza en un lugar cerrado, se desarrolla una situación y un clima de insistencia y persecución en el cual se intenta escapar.
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